近几年，专题研习(PBL)在美国、欧洲和国内的国际学校都很流行。PBL和以往的教学方式不同，它强调以学生为中心，调动不同学科的知识和研究方法，更能激发学生主动探究的兴趣，需要他们经常与老师和同学进行思维碰撞，打开思路。

那究竟什么是专题研习呢？

专题研习是一种动态的学习方法，学生主动探索现实世界的问题和挑战, 在这个过程中领会更深刻的知识和技能，锻炼学生的创造力、团队合作和领导力、动手能力、计划以及执行项目的能力。除此以外，对专题的选择也让学生更早和更深入地面对和解决现实生活中的问题。

耀华的学生从一年级就开始接触专题研习，PBL可以让学生通过探究和协作的方式来生动有趣地展开学习。学生可以选择他们想要调查的话题，一些学生合作工作，而另一些学生独立工作，以调查和发现更多关于他们所选主题的知识。

每周一是专题研习日(PBL Day)，在这一天，所有学科的课程都会和PBL主题相关联，让学生充分地将所学习的项目和各科知识链接起来，融会贯通，更真实而生动地将学生的兴趣与学习很好地结合起来。

动手能力项目 校外实践

这是一个为期八周的专题研习，学生本次选择的主题是化石燃料和可再生能源。学生实地考察和参观了河北张家口工坊，主要学习化石燃料、新能源发电设备等知识。能源方面的问题在近几年都是比较受大家关注的，这次的专题研习可以引导学生关注可再生能源,了解可再生能源,唤起学生爱护资源、珍惜资源的意识。

这个专题其实包含了很多学科，比如英语、汉语、数学和信息与通讯技术等。在英语课和家庭作业中，学生写下他们的发现，并学会写有说服力的论据；在语文课中，学生对如何节约能源保护环境产生了很多想法，他们还为此设计海报并且给北京能源部的相关机构写了一封建议信，解释当前的环境问题并对开发更多新的可再生能源提出建议；在数学课上，学生学习了梯形、三角形和矩形等形状，并研究出哪种形状能创造最稳定的石油井架；在信息与通讯技术课上，学生通过八张幻灯片演示他们对化石燃料，中国最大的出口和可再生能源的知识。他们还学会使用自己的微软账户发送电子邮件等。

最终的项目是学生要利用所学来设计和建造用稻草制成的石油井架，并向老师、同学及家长展示他们的成果。