一年级的第一个学期，我们开展了“季节如何影响我们的生活?”主题项目探究学习。这个主题学习的目的是教授影响季节变化的关键要素并支持我们的孩子在日常生活中认识季节的现象。一年级的老师们通过讨论和学情分析，制定了相关的课程目标。比如“识别不同类型的季节”、“观察和描述与季节相关的天气”和“观察季节的变化以及这些变化如何影响当地和全球人民的生活”。项目设置初期，老师们鼓励所有的学生都达成这些主要学习成果。不过，在完成项目的过程中，老师们发现学生从这个主题中获得的知识比老师预期的要丰富得多!

在开启主题学习之前，我们引导学生完成一个“KWL”思维导图（通过这种方式可以初步了解学生的认知水平和学习兴趣与方向）。在完成思维导图的过程中，学生需要思考两个关键问题：“对于这个主题我了解了多少？请列举出来。”和“关于这个主题，我还想了解的问题是什么?” 这项前期的铺垫活动为项目学习提供了好的驱动性问题，比如“为什么秋天的树叶会变色?”、“为什么夏天热，冬天冷?”、“为什么叶子会掉下来?”。在收集完所有学生感兴趣的问题后，我们就开始设计引人入胜的课程。

为庆祝课题的“开幕”，我们举办了一个令人兴奋的秋季盛装日。学生们被邀请穿着他们最喜欢的秋装上学。一些孩子甚至用树叶和其它自然材料来设计独特的衣服。Karen校长甚至准备了一件壮观的秋天女王的秋叶披肩! 这一活动激发了大家对学习季节的热情，也启发了同学们关于服装的讨论，以及我们如何根据不同的天气类型更换合适的服装。在整个秋季，学生们设计了适合秋季穿着的服装，同时在课程中，练习用准确的语言描述自己的服装。这个活动促进了季节性词汇的习得，并为学生使用与自己生活相关的关键术语提供了锻炼的机会。当然，这些描述活动也突出了跨学科课程技能，包括英语写作和口语的发展，在这个过程中，孩子们接触了一系列的名词和形容词，并运用相关词汇来谈论衣服和天气。

接下来，我们邀请学生走进大自然，观察大自然，运用自己的观察技能，寻找季节的迹象。在秋冬季节交替期，正如火如荼地进行着，所以这次活动是观察季节变化和收集秋季材料进行课堂探索的绝佳时机。从探险进入大自然，孩子们提出了一些重要的、十分切题的问题来推动下一阶段的学习，比如“为什么叶子会变色?”、“叶子的各个部分有什么不同?”以及“在冬天我们能看到哪些鸟?”

学生们提出的这些有趣的问题引出了更深入的实践探索活动。如拓印临摹树叶、制作喂鸟器等。孩子们通过小组合作，用松果、猪油和鸟食来组织材料和设计他们的喂鸟器，从而提高了他们的团队合作技能。随后，他们观察了一段时间，看看这些喂鸟器吸引了多少鸟；小鸟们多久拜访喂鸟器一次? 我们观察到的哪种鸟类居多？随后的讨论和观察听起来更加美妙，并展示了每个学习者参与学习的方式。喂鸟活动也通过不同的脉络回答了我们的驱动问题; 不仅考虑季节如何影响人类的生活，而且将问题扩展到野生动物，以及季节如何影响其它生物。

再进一步的实践经验是由学生们领导的。从制作一个“罐子里的云”，到制作一个风向标来识别风的方向。同样，这些活动的加入使项目真正成为跨学科项目——链接了语言、艺术、设计和科学的元素。

为了圆满结束学习之旅，我们设计了一个总结性评估：“天气预报员”演讲活动。学生们再次提高了合作与沟通技能。他们两人一组，小伙伴们一起计划并向同伴们展示天气预报。该活动结合了地理查询，请学生选择和定位中国不同的城市，并作为一个团队研究天气变化。老师们对学生的评估不仅基于他们描述了多少知识，还基于他们在演讲过程中表达的清晰程度，以及他们与听众的互动程度。

在这个项目的每一个阶段，学生都获得了应用于所有课程领域的技能。中文课程上，与英文课程进行呼应，也进行一系列创编仿写、整本书阅读和古诗写绘等活动，如《四季》创编、《二十四节气歌》，以及部编版课文中的相关春天课文：《小种子》、《雨点儿》、《青蛙写诗》；夏天课文：《江南》《项链》；秋天课文：《秋天》《枫桥夜泊》；冬天课文：《雪地里来了一群小画家》《江雪》、《梅花》等。

我们相信，学生们越来越有能力将他们的科学知识应用到现实世界中。他们会问一些简单的问题，并且知道可以通过不同的方式寻找答案。他们提升了收集和记录数据的技能，并观察随时间变化的季节变化过程。除了这些关键的科学技能，我们的学生也通过参与这个活动来发展他们的优秀的学习品质，例如更加有耐心，拓展了思维能力，在小组友好合作等等。为了庆祝主题的结束，一年级学生在集会表演上分享了他们所探究的季节知识，表现出了高度的自信，并享受这段美妙的学习之旅。我们的终身学习者让每一位老师都感到自豪，我们感谢学生成为了整个季节主题的引导者！