在不知不觉中，北京的疫情已经反反复复了一个月，神兽们已经开始想念校园生活了吧。被迫营业的家长们是不是也已经竭尽所能陪伴着随时可以天马行空的宝贝们。我们深知家长的不易，希望通过这篇文章，可以激发家长更多陪伴孩子的灵感。

耀华学校坚持以“学生为本”的教育理念﹐通过丰富灵活的游戏功能区设置和“游戏化教学”激发儿童的兴趣﹐开展生成课程，致力于涵盖学习与发展的五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术。生成课程是如何展开的呢？让我们走进疫情之前的主题活动看一看吧。

我们的主题来自于……

在日常活动中，老师们观察到“飞行”和“英雄”是学生们日常生活中的持续性主题元素。因此，老师们深思熟虑后，决定将二者相结合来开展我们新的主题，即“与英雄一起飞翔”亦或学生们口中的“没有翅膀的飞天英雄”！

最初的环境创设

在新主题开展前，老师希望学生能参与到整个环创的过程中，同时老师对每位学生的想法与设计给予了极大的尊重。学生们一起协作创造了许多素材，比如角色扮演区的太空电脑装置、纸飞机装饰、火箭模型以及围绕在整个主题中的英雄人物等。

学习之旅的开端

我们的主题以一个温馨的动画“One Small Step”而展开。这部短片讲述了露娜追梦的故事。在父亲的支持下，小女孩露娜怀揣着飞向太空的梦想不断成长，并战胜了一系列挑战和挫折，最终实现了成为宇航员的梦想。学生在这个感人的动画中讨论着露娜的梦想是什么、故事中的英雄是谁等等问题。老师接着引导学生思考自己的梦想是什么，又该如何追逐实现这些梦想。在这些问题的带领下，学生们采访了学校里的教职员工，询问了他们心中的英雄。与此同时，老师还通过头脑风暴的方式跟学生探索了主题的聚焦话题，学生提出了自己心中的疑问，这给老师在接下来的课程计划中也提供了有用的资源。

数学活动

主题的开展期间正好赶上了学校的数学周，我们进行了为期一周的七巧板挑战活动。通过七巧板的拼搭，学生们复习了关于基本图形的词汇，并学习了新单词parallelogram及关于太空元素的创意拼搭。与此同时，我们还通过柱状统计图对太空主题元素进行了统计与分类，并围绕太空主题解决了简单的加减法问题。学生们使用图片和数轴等不同方法来支持对抽象概念的理解。他们甚至还试图编创更有趣的太空数学算式来挑战自己。

探索著名的宇航员

学生们了解到历史上第一位飞入太空的英雄是前苏联宇航员尤里·加加林。在观看了一部有趣的动画和关于他的介绍后，学生们绘画了他的肖像，并尝试用简单的中英文词汇记录了对他品格的认知。随后，他们探索了第二位英雄，即前苏联宇航员瓦伦蒂娜·特列什科娃，她是第一位进入太空的女性。从她的故事中，学生们了解到她是如何激励女性为自己设定更有意义的人生价值。当然，谈到太空，尼尔阿姆斯特朗， “作为登陆月球第一人”，也是每位学生心中记忆深刻的英雄。他在月球上说出的 “人类一小步，世界一大步”，更是让每位探索者记忆犹新。

艺术领域

围绕太空和英雄的主题，学生们进行了一系列的艺术活动。他们采用不同的材料创作出了宇宙飞船、八大行星图及火箭等有创意的造型。

通过开放式资源探索艺术

为宇航员设计宇航服的活动进一步巩固了学生们对宇航员日常生活的认知。他们自主分为不同的小组，相互交流、相互商议款式与造型，并分别承担特定的任务以共同完成小组作品。

这项探索活动不仅仅要求学生们将已知的宇航服知识进行应用，而且需要他们将自己的创造力与此相结合。此外，学生们在裁剪、缝合和操作不同的材料与工具时，也在发展他们的手部精细动作技能。

火箭飞行实验探索

受尤里·加加林的启发，学生们制作了自己的火箭。他们通过不同形状大小的火箭来预测他们的飞行距离及轨迹，随后将试验结果记录下来以此来验证我们的疑问：较小的火箭还是较大的火箭飞得更远？

随后，老师为学生延伸了关于火箭的设计原理，学生们用大小不同的吸管创作出空气助力火箭发射器。在设计火箭时，他们加深了对火箭构造相关的知识，如机头、机身、散热片和排气孔等部位。与此同时，他们再次通过用脚丈量的方式对火箭飞行的距离进行了记录与比较，这个活动增强了学生们的数感。

社会领域

随着主题的深入，学生们已经掌握了很多关于太空及八大行星的知识。这时，他们收到了来自另外一个年级学生的邀请——分享关于太阳系的知识。学生们以小问答的形式为小伙伴们讲解了八大行星的特性、距离太阳远近及他们的大小排列等等。

在随后的活动中，跨年龄段的学生们一起进行了太阳系模型创作。大家将自己的所学通过实践活动进行了良好的呈现。最重要的是，通过这次合作，他们有机会发展了社交和合作技能，并为整个社区的合作进行了努力。

语言领域

围绕主题，学生们认读了主题中的中英文词汇。在中文活动中，学生们通过形似字的概念对太空主题的关键字进行了记忆，老师引导学生发现很多中文字虽然形体相近，却有着千差万别的含义。同时，他们一起探索了《望庐山瀑布》这首古诗，并尝试在诗中寻找和主题相关的元素。

太空种植展览馆

最后，在了解到宇航员携带种子或植物进入太空进行试验后，学生们也希望知道更多关于太空种植的知识。于是老师带领着学生在科学区布置了太空种植展览馆。学生们通过放大镜探索植物，并种植自己的种子。

北京亦庄耀华的生成课程为每位学生提供建立正面的自我认知的平台，老师在课程教学设计中不断思索实践，满足每位学生的个性发展需求。在老师的引领下，将各种学习领域和机会融合，使学生在身体、个性、社会性、沟通和情感方面都得以发展。生成课程模式让学生逐步掌握在英语、语文、数学、艺术创新和文化多样性方面的认知与技巧。

近乎量身定制的生成课程﹐帮助学生学会探索与发现。老师可以随时观察学生在每日活动中的反馈﹐根据他们的兴趣选择主题﹐制定教学计划，然后结合绘本﹐设计观察﹑探索活动﹐让学生从科学﹑艺术各个方面去了解这一主题。希望我们分享的这个主题案例能给家长带去启发，找到更好地陪伴孩子的方式。

耀华国际教育学校提倡全人教育，致力创建积极、关爱、愉悦、充满欣赏的教育环境，为学生提供理想的学习及生活经历。学校提供多元化的课程，培养学生自信、健康的人格，成就既有深厚中国文化底蕴、又拥有国际视野的人才。如果您想更好地了解耀华的课堂，欢迎预约校园探索、亲眼见证如此打动人心的教与学。